赋能科研助校兴  专家引领促发展

——东山中学举行2023年度区级“十四五”教育科学规划课题开题论证会

为了扎实推进学校“十四五”课题研究工作，依托专家引领指导，规范学校课题管理，提升教师教科研素养，进一步推进学校教科研工作有效提升，6月17日下午，东山中学组织开展了吴中区“十四五”教育科学规划2023年度立项课题开题论证报告会。出席本次论证会的有受邀专家吴中区教师发展中心教研处钱家荣主任、梁莉老师、李彤彤老师以及东山中学校长金曦东、副校长严建荣、课题组成员等，会议由教科室副主任罗才斌主持。

东山中学校长金曦东对专家在百忙之中莅临学校指导表示欢迎并致以诚挚谢意。金校长介绍了学校的办学理念和学校教科研特色。他强调，课题研究要认真开展，深入探究，重视过程，要有始有终，从课题研究中切实发现问题、分析问题，最终解决课堂生成的实际问题，一切为教学服务。

副校长严建荣指出，日常教学要以教科研为抓手，要认真落实课题研究。课题研究要深入课堂，注重过程，研究成果要推广，要为教学服务。

吴中区教师发展中心教研处主任钱家荣对东山中学通过审核立项的五项课题表示祝贺。钱主任指出，课题立项是成果迈出的第一步，研究过程才是重头戏，要重视过程性研究，要扎实深入研究，要提高科研品质，要迈向课堂前沿，要推广科研成果，最终促进教科研的全面发展。最后，钱主任对五个课题组成员提出了务实科研要求，并表示对课题组今后的研究及研究成果充满了期待。

◆课题主持人做开题汇报◆

五个课题组主持人就课题目标、研究方向、计划、研究内容及意义分别进行了汇报。

黎慧、宋法蓉汇报的课题是：《基于高中生物核心素养培养的太湖东山生态教学资源开发研究》，课题组认为，生物作为基础自然学科，在学生的科学探究能力及创新思维能力的培养上有着重要的作用，是学生核心素养建立的基本组成部分。在当前的教育中，过度依赖书面，缺乏实践，很难在教学中体现“生”的特色，不利于培育学生核心素养。所以，在生物教学中应充分挖掘鲜活的本土素材，激发学生学习兴趣，体会生物的生长，让学生生物素养得以升华。

刘亚琴、俞妍汇报的课题是：《数字公民培育视域下的高中人工智能微项目教学实践的探究》，课题组认为，人工智能微项目教学，将现实情境引入学习中，引导学生围绕实际问题主动思考，以小组合作的方式探讨交流并用已有经验和知识解决问题，呈现微项目作品，从而建构新知识。其特点是，项目“微”型化，时长“微”短化，涵盖知识面“微”集中化，适应于当前高中信息技术教育新形势。目前，微项目教学相关研究主要分散于各个学科教学之中，在高中信息技术中相对较少。因此本课题基于数字公民培育视域下的高中人工智能微项目教学的实践与探究很有必要。

沈敏、张加艳汇报的课题是：《自定义教学比赛规则系统升级在足球模块教学中渗透的研究》，课题组认为，基于课标理念，避免单一的教学，灌输式的教学。课题组将足球模块的教学进行升级研究，提出了适合于本校特点的自定义教学比赛规则的研究，把足球的单一的技术技能通过自定义足球规则的改变运用到复杂的足球比赛中情境去，引导学生用所学的技能解决比赛中的实际问题。

王庆彦、费惠兰汇报的课题是：《立足“三新”提高高中地理课后作业实效性的可行性研究》，课题组认为，布置和批改作业是教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充和提高。课后作业处理的好，可以指导学生学习、检查教学效果，调整教学方案。但在现实教学中，往往存在布置作业的随意性、考查的重复性、类型的单一性、批改反馈的滞后性等现象。课题组将围绕这些问题开展深入探索研究，以此改变这一现象，从而切实提高作业的有效性。

高敏、张艳汇报的课题是：《“三新”背景下三星高中英语课堂拓展阅读指导有效性的研究》，课题组认为，目前三星高中学生英语基础普遍比较薄弱，词汇量不足，阅读量不足，获取信息能力差，缺少对文本的深层理解。因此，这些现象直接导致学生缺乏兴趣，学习英语的积极性不高，面对这些现象，课题组开展了深入研究，以学生基础知识为抓手，夯实基础，突破瓶颈，找到适合的方法，引导学生一步一步迈向成功。

◆专家点评指导◆

钱家荣主任首先对本次开题的五项课题的研究价值和意义予以了充分肯定，并重点对课题的主要内容、研究方法、核心概念界定、研究价值及研究过程的实施操作提出了指导意见。要求课题组成员要深入反思，不断创新，将课题研究落到实处，以保证课题按时达到预期的成果。随后钱主任还强调，课题研究要从宏观角度把握方向、要明确研究什么、要讲清楚为什么做这个研究、有什么创新思路、怎么做研究、研究方法是什么、研究结果怎么样。

吴中区教师发展中心教研处梁莉老师、李彤彤老师分别对《自定义教学比赛规则系统升级在足球模块教学中渗透的研究》、《立足“三新”提高高中地理课后作业实效性的可行性研究》、《“三新”背景下三星高中英语课堂拓展阅读指导有效性的研究》三项课题开题立项给予了充分的肯定。

梁莉老师指出，课题研究选题宜小不宜大，要贴近问题，直指问题。概念界定要清晰，目标要清楚明确，不要含糊，不要远离设定的内容。同时还要注意把握课题研究的学科性、科学性、创新性、可操作性。学科作业方向的研究要注意做到作业单元化、结构化，作业多样性，另外还要注意作业不同类型的有效区别，确保作业的有效性，如基础性作业，探究性作业，实践性作业。

李彤彤老师指出，课题研究要学科性强，不能把学科概念模糊化，要有指向性，明确课题所指，价值指向是什么？而且要从大观念、大单元出发，设计出精准化的研究目标。同时要有适宜的研究方法，开题报告中要明确，实施中要运用。另外，概念的界定，题目的设定一定明确，论文题目不等于课题研究题目，它们有质的不同，不能混淆。研究成果也要明确，什么是研究成果，研究成果具体指什么？

此次活动的开展对提升我校教师的教育教学、教科研水平，促进学科教学质量有着巨大的帮助。课题组将踏踏实实做好每一项工作。相信在专家及校领导关心支持下，会有数量更多、层次更高的课题立项研究，我们的老师也会走得更高更远。

东山中学教科室

2023年6月19日